Как многие евреи, родившиеся в Одессе, занимался исследованием творческих процессов мышления.) Ему удалось с золотой медалью окончить одесский Ришельевский лицей, однако в его его прошении учиться в университетах России по этничесик причинам было отказано. Посему высшее образование он получил в Германии. Считается, что его "конёк" - методология, т.е. "логика" организации знания, способами его получения. В своих рассуждениях исходил из того, что учение есть совместное исследование учителя и ученика.
Разработал деятельностный подход в философии, психологии и педагогике: человек и его психика формируются и проявляются в изначально практической деятельности и потому должны изучаться через их проявления в основных видах деятельности (в труде, познании, учении, игре и т. д.)
Много внимания уделял исследовани. детской психологии.
http://bookap.info/clasik/rubinshteyn/gl47.shtm
Деятельность, по Рубинштейну, определяется своим объектом, но не прямо, а лишь опосредованно через ее внутренние, специфические закономерности (через ее цели, мотивы и т.д.). Формула Рубинштейна о преломлении внешнего через внутреннее вошла в самые основы психологической науки в очень короткий период, однако после опубликования книги "Бытие и сознание", понятие внутреннего не сразу было воспринято во всей его методологической глубине, диалектике всеобщего и конкретного. Рубинштейн разрабатывал понятие внутреннего не только применительно к психическим явлениям, но определил принцип детерминизма как принцип качественно усложняющихся зависимостей внешнего и внутреннего на разных уровнях бытия. Формула Рубинштейна открывала доступ к объективным исследованиями таких характеристик психики, которые прежде выступали предметом философского объяснения, особенно существенных для высших уровней психики - сознания и личности.
http://rubinstein.org.ru/1.shtml
