Как помочь подростку вернуть мотивацию к учебе?Нельзя повлиять на него напрямую. Можно лишь помочь, чтоб он сам для себя решил, что ему это нужно. Иначе максимум, что вы добьётесь - будет имитировать учёбу. Ровно настолько, чтоб от него отстали.
Учёба - это его работа. Запущено, много надо догонять, ещё больше делать. Вознаграждение хрен знает когда.
Работу можно делать тремя способами:
1) чтобы избежать негативных последствий. Не очень хорошо, т.к. как только опасность становится не такой уж острой, все усилия прекращаются. Стресс, постоянные догоняния и халтура.
2) усилием воли. "Потому что так надо!". Так се, тоже. Постоянное заставляние себя - это сильный стресс и несчастный человек в итоге. Когда ему быть счастливым? )
3) Реализуя творческое внутренне напряжение. Это идеальный способ. Человек счастлив в процессе воплощения и тянется его повторить.
Вы счас заняты тем, что используете первый способ. Запугивания и уговоры. Но это подросток. Он в принципе не приемлет советов. И страха у него нет. Подростки по определению бесстрашны и неуязвимы ) ) Спросите у них, если не верите )) Тем более, опасность далека. Не удивительно, что он ничего не делает.
Чтоб натренировать способ №2 можно использовать программу для подсознания. Человек должен сформулировать цель минимум тремя органами чувств. Зрением, слухом, тактильными ощущениями. Очень сильно это всё одновременно почувствовать и ярко чётко сформулировать.
Это облегчит преодоление лени.
Второе - может быть он просто не умеет толком обращаться со временем и ставить приоритеты делам. Много времени уходит на второстепенное, на интересы и любовь, друзей и прочее. На учёбу что останется. Нужно учить его планировать, регистрировать время и списки дел, вести проект и контролировать точки. Постоянно пересматривать приоритеты в этих списках. Самые важные делать первыми.
Ну а реализовывать способ №3, тык обязательно надо. Это самореализация в жизни. Поищите что интересного в учёбе. Не бывает же всё прям плохо. Пусть начнёт с этого. Надо хвалить за маленькие успехи. Доверять эту часть, оставляя её без контроля. Постоянный контроль и зарегулированность тоже давят. Мотивация в том числе и делегированием, достигается. Нужно гордиться, нужно обмениваться положительным опытом (для этого вам придётся параллельно с ним это всё учить), нужно заменять неудобное на удобное. Плохие тетрадки, карандаши, ручки и учебники на класса люкс или премиум. Что это было приятно.
Учебники, кстати, самое важное. Качайте с интернета, открывайте каждый на серединке и читайте. Если понятно или интересно, сразу, по прочтении страницы-двух, то это хороший учебник. Если муть, это плохой. Из 50 учебников выбрать 1-2 хороших - это приличный результат.
Нужно создавать условия. Никто не хочет заниматься делом, если холодно, темно, шумно, голодно, неудобный стол и стул, нервозная обстановка.. Короче, делайте чтоб это было ЛЮБИМОЕ его дело. И разделяйте с ним радости любых маленьких побед, пока не трогая вопрос несделанного. Зачем давить? Пусть сам составит график и контролирует себя. Контролировать в основном надо не его, а насколько он совершенствует свои "инструменты" - как умело работает с временем, как организует свою жизнь и т.д. При чём критика должна быть с точки зрения позитива и предлагать улучшение. Очень тактично. А не просто "это плохо!".
Станьте ему единомышленником, а не карателем-надзирателем. Подростки чисто из принципа не прогибаются под давление. Нарочисто будет делать всё наборот тогда. Этим они доказывают своё право на собственное Я. Это нормально и очень хорошо, что не тряпка )
