читается "на одном дыхании"!

ПРИТЧА О ДУРАКАХ И УМНЫХ
Много-премного лет тому назад я работал учителем. И был у меня такой забавный-презабавный случай в одном старшем классе, где дети делились очень странным образом на две ярко выраженные категории:
1) умные и порядочные и
2) дураки и нахалы.
В начале учебного года, когда я ещё не постиг страшной тайны этого класса, написали мы как-то раз диктант, и вот я проверяю его и вижу удивительную вещь: у всех дураков – одни и те же ошибки.
Совершенно одни и те же!
И даже более того: все их ошибки словно бы написаны были по единой команде из одного и того же дурацкого центра.
Между тем, ошибки в русском языке бывают двух типов:
– общепринятые и
– необычные, строго индивидуальные.
Допустим, кто-то написал ГАЛАВА, вместо ГОЛОВА – это обычная ошибка. Но вот ежели кто-то другой напишет это же слово с твёрдым знаком на конце: ГОЛОВАЪ, то это необычная ошибка. Можно проработать учителем 50 лет и ни разу не встретить такой или даже отдалённо похожей ошибки. Это очень необычная ошибка, и она, скорее всего, порождена случайностью или недоразумением. В крайнем случае, причиною такой невероятной ошибки может быть какое-нибудь специфическое свойство данного человека – воспитание за границей, психическое отклонение, проблемы со слухом или что-нибудь в этом роде.
Итак, проверяю я диктант и вижу: умные люди написали нормально, а если и делали ошибки, то мало. И все их ошибки – в пределах моего понимания. Например, мне понятно, почему человек может написать слово РАДОВАТЬСЯ без мягкого знака – он же там на самом деле никак не звучит. Это, конечно, ошибка, но она понятна… А тут смотрю: у дурной части класса ошибки – просто безумные. И у всех одни и те же.
Ну, не может так быть, чтобы десять учеников одного класса написали, допустим, слово ГОРОД с двумя «эр» или слово КАМЫШ, как КОМЫШЬ. Ну, не может такого быть, чтобы одна и та же безграмотная мысль самостоятельно и одновременно возникла в таком количестве разных личностей.
И тут я понял страшное: имело место злодейское списывание!
Но у кого списывали?
Стал думать и вот до чего додумался.
Все дураки списывали у Главного Дурака, который был у них в большом авторитете и считался умным.
Но как происходил процесс списывания, если дураки и умные сидели в классе ВПЕРЕМЕЖКУ?
А вот так: между всеми дураками установился прочный контакт, и их связывали невидимые нити. Перемигивались ли они, или использовали язык глухонемых, или азбуку Морзе, или перекидывались записочками, или у них у всех была телепатия – этого я не знаю. Мне казалось, что во время диктанта в классе была полная тишина и никто особенно не вертелся и не шептался, но факт остаётся фактом: контакт по признаку умственной недоразвитости – имел место. И это был очень мощный контакт.
Я был совершенно потрясён этим открытием и просто подавлен им. И даже загрустил, осознав истинное величие Зла (ибо дураки – это зло). Но затем мужественно стиснул зубы и затеял расследование.
Спрашиваю одного мальчика:
– Как получилось, что ты сделал такую ошибку? Я понимаю, что у твоего соседа по парте – такая же точно ошибка и вы её сделали вместе, но почему эта невероятная ошибка повторяется в других концах класса? Если ты не знал, как это пишется, то повернулся бы назад, а сзади тебя сидят две круглых отличницы, или вперёд – впереди тебя сидят два очень умных мальчика. Почему ты у них не списал?
А мальчик, которому я задал этот вопрос, страшно удивился и подумал, что я просто рехнулся.
– У кого списывать? – искренне изумился он. – У этих двух? – и он показал на сидящих сзади круглых отличниц. – Так ведь они ж дуры! Как же я у них буду списывать?
Я с лёгкостью согласился:
– Ладно! Эти две девочки дуры. Пусть. А мальчики впереди? Они тебе как?
– Так ведь и эти тоже – чокнутые. Что там у них можно списать, если они оба придурки!
Замечу, что это говорилось прямо на уроке, откровенно, вслух с показыванием пальцем. Умные девочки, которые потом закончили школу с медалями, и два умных мальчика даже и не подумали при этом обидеться или возмутиться – до такой степени они хорошо понимали, с кем имеют дело. Но зато все остальные дураки этого класса были полностью солидарны с этим мальчиком. Они совершенно серьёзно считали всех умных и грамотных людей этого класса недоумками, у которых ничего нельзя списывать, потому что они дураки (а учителя тоже дураки, что ставят им хорошие оценки). А авторитетом считали какого-то идиота, которого они выделили из своей среды, которому искреннее верили и которого считали интеллектуалом.
Я им всем поставил двойки и сказал, что их Главный Интеллектуал ничего не смыслит в русском языке, что у него не нужно больше никогда списывать, что нужно иметь собственную голову… Ну и так далее.
И ничего не помогло. Так до конца учебного года все двоечники и продолжали списывать у этого Главного Дурака и искренне считали его умным.
Вот так же точно и с малыми народами нашей Планеты. Они непременно должны взять за образец какой-то большой народ и вступить с ним в племенной союз для того, чтобы самим выжить. Вот только вопрос: какой из больших народов взять за образец подражания, а какого не брать?
Например, как вели себя албанцы?
С древности они находились в теснейшем контакте с греками и римлянами. Но албанцы считали их дураками и решительно ничего не взяли от них. Потом на эту землю пришли славяне, но они и их авторитета не признали. Но зато, когда к ним пожаловали турки, они были единственными, кто с готовностью переметнулся на их сторону и провозгласил их высшим авторитетом для себя. После Второй Мировой войны они опять оказались в изоляции: не признали авторитета ни Запада, ни Советского Союза, а взяли себе за образец далёкий Китай.
Трагическим примером являются и эстонцы: ничего не взяли ни от немцев, ни от шведов, ни от русских, но зато дружат с Кондолизой Райс и с чеченскими террористами…
Есть и другие плохие примеры. Хотя есть и хорошие…