На фоне некоторой усталости начинаешь лучше чувствовать, больше прислушиваться. Сегодня во время урока я заметил, что дети привыкли просто не слышать учителя. Они выполняют даже самые интересные задания как будто через палку. Я привел пример рабочей лошади - пока хозяин стукнул один раз, лошадь стоит. На второй удар она сделает шаг, но все же понадеется, что работать не придется. И только на третий удар она потянет повозку. То же самое происходит с детьми. Все это потому, что много-много раз детей заставляли делать то, что им неинтересно. Заставляли трудиться против их воли. Против их интереса. Вот и результат. Отрицание всех взрослых, протест в виде отказа от сотрудничества. Отказ и протест. Это не потому, что кто-то что-то плохо делает. Просто детей много раз предавали, очень много раз, вследствие чего выработалась защитная реакция. Мне в какой-то момент стало очень больно за этих ребят. Ведь у них нет профсоюза или другой защиты. Нет таких законов, которые запрещали бы убивать в детях божественную искру. Наоборот, вся система построена таким образом, чтобы эта искра никогда не раскрылась в полной степени. Дети для системы это проблема. Особенно те, которые сильны духом и сопротивляются воздействию, сопротивляются тому, что из них делают послушных молчаливых дураков. Мне хотелось бы дать детям совсем не это. Я бы не хотел быть для них просто представителем системы образования. Если бы я мог помочь им раскрыться. Сегодня был разговор с моим ментором, она мне советовала как их втянуть в эту колею покрепче. Не решилась бы Анжелика выгонять детей из класса, ведь юридически учитель отвечает за детей во время урока. И если, не дай бог, что произойдет, то спросят с меня. Никого не интересует, что они мне мешали вести урок. А я подумал, что ребятам будет интересней и полезней поиграть в футбол на площадке. Раз им эта математика не нужна. Как помочь детям раскрыться? Что я могу сделать такого, чтобы создать им соответствующие условия? Мне кажется, что не в этой школе, не в этой системе. Я хочу чувствовать вдохновение, хочу испытывать удовлетворение, хочу понимать, зачем и для чего я это делаю. А сейчас возникают только одни вопросы. Почему нельзя давать более сложный материал? Когда уже стали прощаться, я поблагодарил Анжелику за ее энергию и желание помочь, что-то подсказать. Ее стремление хоть как-то помочь мне стать лучшим учителем. Я сказал, что для школы ребенок часто становится проблемой, не больше. И это заложено системой, с самых верхов. И часто кажется, что я один такой чего-то хочу добиться, как-то достучаться до детей и что-то им объяснить. Нужно обязательно найти свой интерес в жизни, нужно обязательно научиться ощущать радость, чувствовать сердцем и жить по сердцу. Мне кажется иногда, что я предаю себя и этих ребят тем, что заставляю их выполнять ненужные задания. Я не хочу стать черствым и превратить свое дело в рутину. Не хочу делать так, чтобы это было просто повседневная рутина. Задача остается прежней - учиться чувствовать, не игнорировать голос души. Слышать голос сердца. Научиться принятию и любви. Научиться душевному равновесию. Стать сильнее, расширить свою картинку мира. Почувствовать полноту мира. Ведь даже на уроке мы могли бы вместе сотворять, а вместо этого просто боремся друг с другом. Заставляем делать то, что никому не хочется делать. Я не согласен с этим. Не согласен. Я не должен из детей делать безмолвных недоумков. Я не согласен с тем, что происходит с этими ребятами. Как они растут и становятся все большими дураками. Я с этим не согласен. У меня болит душа за этих ребят. Мне хочется их видеть светлыми и сияющими. Я хочу радоваться их успехами, хочу расти и развиваться вместе с ними, я хочу раскрываться сам и помогать им это делать. Я не намерен наблюдать, как они закрываются. Как они становятся угрюмее. Им закручивают гайки, а они уходят в глухую оборону. Наблюдаю этот процесс и чувствую, что слезы к горлу подступают. Я хотел бы что-то сделать такое, чтобы добавить радости в их жизни.