что вы думаете о нашей системе образования?

успешна ли она вообще? успешна для чего? рассматриваем именно латвийскую систему образования. позволительно сравнивать и с другими странами.
как Вам кажется, в чём её плюсы и минусы?
что не помешало бы изменить (а главное "как?"), чтобы желание учиться было больше и это успешно удавалось делать всем? чтобы это служило всем добром и, чтобы все это понимали.
на сколько важна роль учителя и роль самой программы обучения?
возможно, гораздо важнее и интереснее было бы углубляться в какие-то другие темы, нежели так мелко рассматривать некие данные аспекты? возможно, хотелось бы внести что-то новое, что способно более заинтересовать молодых людей в учёбе, ведь главным образом это должно быть полезным нам в жизни. по возможности, везде. чтобы кругозор был обширнее.
поделитесь мнениями, если есть желание. благодарю.
на самом деле, мне кажется, тема довольно таки актуальна ибо, возможно, разумно было бы что-то менять.

по моему, на данный момент системы образования действует на учеников (особенно детей) довольно негативно, ибо учат не думать и рассуждать логически, а знать и заучивать. особенно это касается таких уроков как литература и история. можно сказать и, что просто не хватает психологического подхода (скорее всего, он неправелен) и философии в образовании.
своё мышление надо развивать и допускать к рассмотрению все возможные стороны.
дети больше не спрашивают главный вопрос - "почему?". а, если и спрашивают, то, в большинстве случаев, не получают на него разумный, с психологической точки зрения, ответ. таким образом, это больше походит на выращивание роботов. мягко говоря, просто машин для работы. причём работы, не обязательно даже той, которая человеку была бы интересна и которая приносила бы хоть какую-то радость жизни. главное становится, не вырастить умного (главное, жизненно мудрого) человека, а чтобы тот побыстрее бы уже это всё проштудировал и запомнил.
роль учителя, в этом плане, становится авторитарным. и это действует. действует особенно на детей возроста 1-6 класс, когда детская психика и характер только начинает формироватся и, когда ребёнок способен впитывать всё как губка.
конечно, слишком многое зависит и от семьи, родителей. правда и дома методы воспитания в 21 веке хромают, соответственно, дети более высокую роль отдают школе, где, по их мнению, у них есть друзья и у них есть великие учителя, которые то и дело их стараются защитить и воспитать из них достойных людей, которые из года в год говорят о том, что они как вторые родители.
вывод в том, что надо давать возможность развивать правый полушарий мозга, что отвечает за наше мышление. а левый, что отвечает за впитывание информации, и так используется уже по максимуму. даже до такой степени, когда у дитей случаются истерики от передозировки этой самой информации и напрочь отбивает всякое желание и интерес дальше учится, ибо смысла не видят. (т.к. себе дороже)
насчёт смысла. всем нам хорошо известный и заученный - "будешь учится - будешь много знать. будешь много знать - отлично сдашь экзамены. отлично сдашь экзамены - поступишь в элитный университет. поступишь в элитный университет и будешь учится хорошо там (да хоть как-то учится) - возможно, получишь хорошую работу. соответственно, получишь хорошую работу - обеспечишь себе и своей семье беззаботную жизнь." загвоздка.. нет, точнее, ключевое слово - "деньги". ну или "ресурсы". как кому больше нравится. а что дальше?
никому и в голову не приходит, что это всё должно происходить совсем по другой цепочке. мы учимся, чтобы быть эрудированние и чтобы развивать свою личность. чтобы развивать своё внутреннее "Я". это должно следовать гармонии и спокойствию внутри нас, что следует счастью. (а не каждодневному стрессу по поводу очередной контрольной или проверочной работы) чтобы мы НЕ думали, что вот выучимся, сделает то то то, и вот оно! придёт всё, чего я так долго ждал и настанет счастье! нет... наверняка, в глубине души все понимают - так не будет. ну, а кто не понимает, советую позадовать себе несколько вопросов из серии “чего я хочу от жизни?” и “получу ли я это данным методом или могу иметь это всё уже сейчас?”.  и хорошо уже, если ответ не касается только материалных вещей, тогда - “что мне мешает?”
на данный момент цикл этой системы только вышеупомянутого эффекта про будущее и придерживается.
разумнее было бы указать на то, что мы можем быть счастливы сейчас. быть довольны нашей жизнью уже в эту секунду и утверждать, что она полноценна. как ни крути, в учебном заведении это должно быть упомянуто.
противным образом, мы не живём, а проживаем жизнь.
люди забывают, что у них есть право жить в настоящем, какого возраста те не были бы и к какой социальной группе они не относились бы.
конечно, возможно, это сугубо моё личное мнение и никого оно больше не касается.. и у всех сейчас отнюдь другие ценности и цели жизни.
мой монолог плавно перешёл в глобальный филосовский вопрос, на который ответы могут быть глубоко индивидуальны. простите.

KoTeJIJIo (22) - благодарю.

ну а остальные.. я подозревала, что читать вам не захочется по пречине "много букафф". опять таки всё сводится к тому, что я хотела донести текстом. смысл.

*прИчине

Chowder - совершенно согласна.
невероятно трудно отыскать так много людей, которые смогли  и хотели бы найти столь тонкий подход к детям.