Я конечно понимаю, что та система образования которая у нас сейчас крайне хороша по сравнению с западными версиями. Это от части наследие СССР где образование считалось лучшим в мире. Но мне кажется странным тот момент когда всех закидывают в одну кучу с остальными.
Когда я учился у меня не шла алгебра и химия причём так что бывали ситуации когда я стою у доски и учительница орёт на меня "Почему ты это не понимаешь, это же элементарно! Как ты экзамен сдавать будешь?" Я смотрю на доску, а там какие то не читаемые инопланетные знаки со стрелочками и всякой фигнёй, даже цифр толком та и нет, и что от меня хотят я вообще не понимаю.
Зато на других уроках, типо рисования и гониометрии я просто спал так как делал всё за минуту. Так почему бы не делать так чтобы где то после 5-7го учителя раскидали бы учеников по тем предметам которые им идут и те дети которым идёт рисование к примеру получали на уроки рисования а не алгебры которая им вообще не как в голову не влазит? Учитель не будет тратить время на безнадёжных учеников а ученики будут развивать то что у них есть от природы. Ведь лучше знать всё о чём то а не что то о многом, то есть быть экспертом в какой то области.
Но это чисто так, мои мысли... Что вы думаете на этот счёт? Согласны или против моей идеи?
Комментарии (3)
Похожие записи
-
-
-
-
-
-
-
-
вот пускай кто то после этого скажет что у нас не ипанутое мин образования
pi___kvadrat 7509 19 14. января, 2011.г.3
-
-
Ну да. Если посмотреть с такой точки зрения то как-то косячно получается. Но если учитель видит что у ученика ну не как не идет примет, то его можно перенаправить на предмет с более лучшими показателями.
точные науки - это тренировка для мозга вне зависимости о того, свяжешь ты дальнейшую жизнь с цифрами или нет. точно также как литература - тренировка по формулированию мыслей. или всю жизнь общаться на уровне: пацталом и кг/ам.
музыка. всего-лишь слушая классическую музыку, запускаю гармонию звуков в мозг, мы стимулируем его и упорядочиваем процесс познания.
на то она и общеобразовательная школа, чтобы давать ОБЩЕЕ образование. можно, конечно, пересмотреть пределы этого общего образования. но по мне, чем они шире - тем лучше.
кроме прочего, индивидуализация - процесс дорогостоящий. каждое деление на группы по интересам влетят в копеечку, и копеечку эту будут собирать с простых граждан.
короче, на мой взгляд, - одни минусы.
Второй аспект: большинство школьников не имеют понятия кем они хотят быть. Я никогда не любил химию и биологию. Всегда думал - на кой мне это надо, я не собираюсь быть ни химиком, ни врачом. А в 9 классе у меня пробудился интерес к биологии, а позднее и к химии, и теперь я собираюсь поступать в мед. вуз. Если бы в 7 классе (по твоей теории) я бы отказался от этих предметов, возможно, я бы так и учился до 12, не имея цели и, не имея представления о том, чего хочу добиться.
Возможно, правильнее было бы применить другую схему: после 9 класса выбирать направление: физмат, гум или общий. Да, сейчас так и есть, но это не работает. Многие выбирают физмат, а не гум потому что экзамен по математике все равно один, а уроков немного меньше. К тому же, по факту эти классы мало чем отличаются.