Умный и глупый?!
         Еще в школьные годы я заметил, что часто называют умными тех, кого я к этой категории отнести никак не мог, а тех, кого такими не считали, по моим оценкам были умнее, чем о них говорили. Многие позволяют непочтительно высказаться об умственных способностях других, особенно неприятно это слышать из уст преподавателей по отношению к детям. Уже после школы, общаясь с представителями почти всех народов, заметил, что это не есть особая «привилегия» какой-то группы жителей планеты. С тех пор я старался научиться не говорить никому, что он глупый или умный. Кроме того, я пытался найти ответ. В одной из книг по психологии я нашел, что этим вопросом занимались весьма серьезно еще до моего рождения, и что наилучшее из определений принадлежит английскому академику. Цитирую: «Если мы найдем двух индивидуумов с равными знаниями в какой-то области, и дадим им для решения ряд задач из этой области знаний, то о том, кто решает задачи правильно и быстрее, мы сможем сказать, что он умнее в данной области». Посмотрите внимательно – сколько ограничений! Задумайтесь – вы когда-нибудь встречали, хоть раз, двух человек с равными знаниями в одной области? Может вы встречали того, кто не делал ошибок?
    Вам будет трудно не согласиться с тем, что мягко скажем, очень не корректно кому-нибудь говорить, что он умен или глуп. А из лексикона преподавателей по отношению к детям эти слова должны быть исключены законодательно. Человек более знающий выглядит более умным, потому что ему не надо тратить времени на поиски промежуточных решений - он их знает. Способность мыслить – свойство не только врожденное, но не получив должного развития атрофируется. Знания не могут принести пользы или вреда, если их не научились применять и не стали использовать. К тому же в жизни чаще нужно не высшее образование, а среднее соображение. В первую очередь учите детей думать и решать задачи правильно. А знаний, чем больше, тем лучше. Знания и умение думать, как впрочем, и другие умения, носить с собой не трудно, места много не занимают, и руки свободны, и ногам не тяжело. Хорошие знания в сочетании с хорошим умением – товар, на который всегда есть спрос. Когда они есть, тогда они всегда при тебе и всегда есть, что предложить на рынке труда и услуг. Передавая другим знания и умения, их не становится меньше, а всегда больше, и у тебя, и у других. Любые знания – это инструмент. Я не знаю китайского языка = у меня нет инструмента общения с людьми, которые кроме китайского, другого не знают. Знания, как и всякий инструмент, начиная с примитивных (палки и камня) не имеют политической, религиозной или другой направленности. Они могут помочь вскопать землю, но могут в руках человеческих при неправильной направленности нанести вред. Еще пример: знание теологии – это знание того, в каких богов люди верили и верят, и как их применять. Будет ли носитель этих знаний проповедовать веру в бога или атеизм – вопрос вектора направленности, который зависит от носителя этих знаний.